Урок литературы. 10-ый класс. Я сижу за первой партой, передо мной на столе — «Преступление и Наказание». Я читала всю перемену. Уже начался урок, но я не в силах оторваться. Это лучшее, что я когда-то читала в жизни. Когда учитель отворачивался, я незаметно перелистывала страницу и продолжала читать, одновременно делая вид, что слушаю. На уроке разбирали Островского, c которым я совсем не подружилась. А книга меня засасывала, и в какой-то момент про урок я забыла. Очнулась, увидев как книга взлетела в воздух, и подняв глаза, встретилась с укоряющим взглядом учителя. Мне было стыдно, но он не сказал ни слова. Посмотрел на обложку, положил книгу обратно на стол в раскрытом виде на той же странице, где я читала. После урока он подошел ко мне и попросил задержаться.
Как вы думаете, что за этим последовало? Нет, лекции о неуважении и невнимательности на уроке не было. Мы просто обсуждали книгу, на равных, как два человека, преклоняющихся перед гением писателя. Так я поняла, что такое учитель, влюбленный в свой предмет и с уважением относящийся к ученику. Не зря этот момент стал для меня одним из самых запомнившихcя за мою школьную жизнь.
Сейчас я думаю, а какая реакция была бы у учителя, если бы это был не Достоевский. Что бы он сказал, если бы я читала что-то, не представляющее для него литературной ценности, скажем, сборник комиксов или бульварный любовный роман. Отреагировал бы он также? Стал бы обсуждать это со мной с таким же энтузиазмом? Было бы ему интересно понять, что меня привлекло в этой книге, найти общую почву без обесценивания моего выбора в погоне за миссией привить вкус к хорошей литературе? Я понимаю, что если ответ на эти вопросы «Да», то сейчас это было бы критерием высшего пилотажа учителя для меня. Ведь после этого вероятность того, что я прислушаюсь намного больше, правда? И я имею полное право иметь вкус, отличающийся от школьной программы.
Тема обучения и образования мне всегда была интересной. Мы часто переезжали, поэтому я сменила четыре школы. Про первую школу сказать особо нечего — она была самоорганизована на территории пансионата для людей, которых эвакуировали после землетрясения в Армении. А вот все остальные школы выбирались скурпулезно, в первую очередь по академическим показателям. Но действительно ли академические результаты — это самое важное при выборе школы? Нужна ли конкуренция или всеобщая атмосфера доброжелательности и уважения важнее? Что вообще такое сильные учителя? С лучшим образованием, c наибольшим опытом, любящие преподавать или просто влюбленные в свой предмет? Мне всегда было интересно порассуждать на эти темы и читать об этом. А сейчас эта тема стала совсем актуальной, потому что выбирать школу Эдриену уже совсем скоро. В Англии школа начинается в 4 года, хотя Reception year (подготовительный год или нулевка) больше похож на садик, чем школу. Если уж совсем честно, я считаю, что как минимум лет до 10-11 наиболее бережный вариант для детей — домашнее обучение. Но так как я пока не вижу практической возможности это реализовать и при этом работать, то приходится быть реалистичной и выбирать школу, которая будет максимально устраивать и нас, и ребенка.
Как раз в разгар моих размышлений про школы мне попала в руки книга Малколма Гладуелла «Давид и Голиаф«. Книга не об образовании, она о преимуществах, которые могут считаться недостатками, и о недостатках, которые могут стать преимуществами, если на них посмотреть более внимательно и не так прямолинейно. В предисловии книги эта мысль транслируется очень ясно на примере истории Давида и Голиафа. Если вы не видели его TED, очень рекомендую, потому что Малколм еще и потрясающий рассказчик:
…
